Ob Philosophie "an sich" bereits didaktisch ist oder nicht, wie das Verhältnis von Philosophie und Philosophiedidaktik aufzufassen ist und ob Philosophie lehrbar ist, wird seit Beginn der Geschichte der Philosophiedidaktik und damit mit Beginn der Philosophiegeschichte vielfältig und kontrovers diskutiert.
Im Seminar gehen wir auf diese Fragen ebenso ein wie darauf, ob sich aus philosophischen Traditionen bereits didaktische Einsichten gewinnen lassen bzw. welche Spezifika eine Philosophiedidaktik im Unterschied zu anderen Fachdidaktiken aufweist. Schließlich wollen wir uns auch damit auseinandersetzen, wie sich fachdidaktische Überlegungen konkret in den Unterricht integrieren lassen. Grundfragen der Philosophiedidaktik sind:

  • Warum sollte Philosophie unterrichtet werden?
  • Was sollte unterrichtet werden?
  • Wie sollte unterrichtet werden?
  • Wie soll geprüft werden, ob das, was gelehrt wurde, auch gelernt wurde?